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作者:左云霞     时间:2019-10-22

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1996年7月17~20日高等学校文科教育改革座谈会在大连举行。来自全国20余所高校的近70名专家学者参加会议,就文科教育改革面临的新形势及深层次的问题进行了研究和探讨。国家教委副主任周远清出席会议并讲话。

  第三是师资队伍差距明显。我国高水平大学师资队伍整体水平和素质尚未达到世界一流水准,尤其缺乏国际公认的一流学术大师,缺少著名教授群、学者群和教育家群体,缺少形成学术大师的激励机制和竞争机制。

对于西弗州南部中学的安娜波特(12岁)和米凯拉莱翁布鲁诺(13岁)来说,她们可不愿理会教育工作者的深奥理论。在体操馆的一角,跳完一首曲子后,波特说:“我喜欢这样,可以听着音乐跳舞,不用去参加一支运动队或别的什么。如果你玩棒球或篮球,人们就会变得非常好胜。”旁边的莱翁布鲁诺插话说:“你不会有必须跳得出色的压力。”

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随着现代远程教育的普及,农村教师的观念更新了,学生的学习兴趣变浓了,课堂的教学形式活了,教育教学质量提高了。永修县的立新中学自2003年成为远程教育工程试点校以来,教学质量逐年提升,从当初的全县教学评估最后一名一跃成为2007年的全县第一;该县八角岭中心小学是一所只有100多人的农村偏远小学,因为学校充分运用现代远程教育,教学质量评估连年在全县名列前茅,成为农村远程教育工程的榜样校。校长王荣华说,远程教育给农村教育带来了一场深刻的变革,像他们这样的学校,师生不出校门就能和在城里一样享受优质教育资源,这在过去是无法想象的。

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据学校研究生院常务副院长林嘉平介绍,学校在培养工程硕士研究生时,注重培养工程应用和实践能力。研究生在学期间有不少于半年的实践教学,并作为4学分的必修课程,实行企业导师与校内导师双导师制。

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本报讯(记者樊未晨)“我们曾经有‘有教无类’的招生原则,但是呢,今天的高考选拔功能异化颠覆了‘有教无类’的平等原则。我们曾经有‘因材施教’的教育原则,但是以考为本的教育,使‘因材施教’演变成‘因考施教’的以末为本的施教。”

其三,就业稳定性下降的压力。自20世纪90年代,尤其是2003年高校扩招以来,毕业生就业稳定性呈现了持续下降的态势。用人单位有更大的选择范围,他们倾向于向高校毕业生提供短期、灵活的劳动合同。而“先就业后择业”的就业导向,如果没有很好地把握,会导致大学生在首份工作选择上表现出轻率和盲目。

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