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作者:左文亮     时间:2019-04-12

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今年8月底,睢宁县出台文件,在全县推行中小学校长人事制度改革,先期面向全县教育系统公开选拔11所中小学“一把手”。按照文件规定,睢宁今后将取消全县中小学校长行政级别,原任校长级别进入档案,新任校长不设级别,一律实行聘任,四年一聘,连任同所学校的校长不得超过两届。实行校长聘任制以后,校长有权“组阁”,副校长和教导主任等职位可由新任校长确定人选。

刘心武认为,曹雪芹写成的前八十回和高鹗续写的后四十回构成的一百二十回《红楼梦》是流传甚久、人们熟悉的通行读本,但前八十回是经典,高鹗续后四十回绝非经典。他说:“喜欢一百二十回通行本的人们继续喜欢就是了,但我现在通过讲座和新书,发出了我的声音:曹雪芹是完成了《红楼梦》全书的,共一百零八回,八十回后不是四十回而是二十八回,这二十八回的内容跟高鹗所续的四十回大相径庭。”

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再过一个月,到秋季学期开学时,上海各中小学的信息科技老师就可以用上以数字印刷方式印制的教学参考书(以下简称“教参”)了。虽然从外观上看,这种教参与以传统印刷方式印制的教参相比并没有太大差别,但它们却是上海在教材按需印刷方面首次试验的成果,也是国内首批用数字印刷方式印制的教材。记者了解到,这些教参6月底就已印刷完毕,现已入库到新华书店的书库里。为了解数字印刷在印制教参等方面有哪些优劣,《中国新闻出版报》记者近日采访了上海市新闻出版局印刷管理处处长周建平和华东师范大学出版社副社长龚海燕。“这是上海在教材按需印刷上迈出的第一步,我们试验的目的就是要拿到第一手的数据,看看影响按需印刷发展的症结究竟在哪里。”周建平在接受记者采访时道出了这次试验的目的。

卢沟桥乡综治办负责人安先生证实,今年5月起,卢沟桥乡针对无证幼儿园集中的行政村进行了调查,并对那些没有通过教委审批的幼儿园进行取缔。“这些无证幼儿园没有专门机构来监管,出了事谁来负责?”

[写作点拨]“为人处世”类话题,是近年高考的热点。“微笑”在这里是一种平和、宽容的生活态度。写作时只有掌握以下技法,才能让文章脱颖而出:用细小的故事折射人物的品质,一个会心的微笑,一个歉疚的笑脸,一串诚恳的笑声,都是写作的好题材,要学会用细小的事件写出自己的感受或人物的品质;用细腻的描写记录心灵的痕迹,要尽量挑选那些富于表现力的、有意义的细节,写出人物复杂的内心世界,让心灵的波澜在曲折的情节中放射美丽的光彩;用新颖的形式增添创新的色彩。这类文章往往具有时间跨度大、故事性强、适应范围广等特点,可以尝试用日记、小故事、童话等形式进行写作。

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  据浙江省教育考试院消息,浙江省上半年高教自学考试毕业生审定工作结束,今年浙江省又有7200余人通过自学考试接受高等教育,获得本、专科毕业文凭,其中本科毕业生3600余人。  近年来,劳动力市场激烈的竞争使很多高职高专学校的学生目光从专科转到了本科,在校期间如何取得本科文凭成了热门话题。浙江省自考委、浙江省教育厅出台自学考试与全日制普通专科学校衔接、与普通高校学分互认政策后,目前已有浙江公安高等专科学校、浙江树人大学、杭州职业技术学院等24所院校、31个专业,开展了自考与全日制专科教育相衔接的试点,参加试点学生达16000余人。不少专科学校走出了本科毕业生,今年上半年,仅浙江公安高等专科学校就有近600名学生可以拿到自考本科文凭。(张露倩)  《中国教育报》2006年7月19日第7版

在澳留学费用虽比欧美低,但中学生仅学费和食宿一年至少需1.4万美元,大学以上留学生则需要2万美元左右。

  记者:外部公平是实现教育公平的基础和前提条件,西安市在推动教育宏观公平的实现中,立足于本地实际采取了哪些举措?

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崔邦焱特别指出,自2007年秋季新学期开学,北京师范大学等6所教育部所属师范大学的免费教育师范生在校学习期间免除学费、住宿费,并补助生活费。

1998年4月30日由浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学4所高校合并组建的新浙江大学筹建大会在杭州举行。教育部部长陈至立、浙江省省长柴松岳分别在会上讲话。新组建的浙江大学为教育部直属高校,实行教育部和浙江省共建共管。

  被尊重,不被信任。在规定的时间内上下班,忽视了教师的工作特点。一个教师因为临时有急事必须要到学生家中进行家访,提前离开了学校而忘记打卡,结果考核时被扣发奖金。本应受表扬(至少不能算是教师早退)的事情结果受到了惩罚,这样直接的后果就是教师的工作不被尊重,教师的工作主动性和灵活性得不到支持,说到底就是学校管理者不信任教师。不信任教师的自觉性,会导致学校领导不被广大教师所信任。

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教育法的规范内容或对象自然是教育,但并非所有的教育问题都需要以法律加以规范。我国采用的是成文法体系,较为重视和依赖教育立法,加之教育法制尚不健全,无法可依的问题还比较突出,因此对教育立法甚为关注。但在此时,更应注意避免陷入立法万能的误区,不能将教育立法作为解决所有教育问题的万能钥匙。事实上,法律与教育分别具有不同的属性,法律对教育的介入有其必要性,也有其限度,并非所有的教育事务均须通过立法解决。教育立法在教育活动中具有重要的价值,但并非无所不能。在法律介入教育的限度与原则方面,教育理论界关于教育内部事项与外部事项的区分理论具有很好的启示意义。

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